POSIZIONE LAVORATIVA\n2012 Ricercatore universitario presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione (Università di Padova) e docente al corso di laurea magistrale in psicologia dello sviluppo e dell’educazione all’università di Padova (Comunicazione e linguaggio nello sviluppo tipico e atipico).\nFORMAZIONE\n2007-2011. Assegno di Ricerca presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione (Università di Padova)\n2006: Dottorato di Ricerca in Psicologia dello Sviluppo (Università di Padova). Titolo della tesi: “Abilità di lettura e comprensione del testo nella sindrome di Down: Il ruolo dei fattori cognitivi e linguistici” \n2003: Laurea in Psicologia-Università di Padova (110/110)\n1997: Maturità: Scuola Media Superiore Italiana, Fiume (Croazia) (60/60)\nPREMI, RICONOSCIMENTI E PROGETTI FINANZIATI\n2014: Supervisore del progetto PISCOPIA programma Specifico PEOPLE,FP7 Azioni Marie Curie, COFUND, "Language dominance in bilingual children perceived as balanced" della dottoressa Gordana Hrzica \n2014: capofila nel Progetto FSE annuale finanziato dalla Regione Veneto “Progettazione, sviluppo e sperimentazione di strumenti informatici interattivi per l’apprendimento della seconda lingua in età pres\n2009: vincitrice del Progetto biennale “ International Joint Project” finanziato dalla British Royal Society in collaborazione con il prof. Christopher Jarrold (University of Bristol, UK) intitolato "Are individuals with Down syndrome able to read for meaning?" [“Le persone con sindrome di Down sono in grado di leggere per comprendere?”]\n2008: Vincitrice del progetto di ricerca Junior della durata di un anno finanziato dal Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione (Università di Padova):“L’influenza delle informazioni linguistiche nel riconoscimento delle emozioni nella sindrome di Down” in collaborazione con dott.ssa Francesca Pesciarelli e dott.ssa Irene Leo\n2006: Vincitrice del premio AIP “Giovani ricercatori” per il lavoro “La comprensione del testo scritto nella sindrome di Down: il ruolo delle abilità di decodifica e della comprensione orale”\n2005: Vincitrice della borsa di studio dell’EPS (Experimental Psychology Society) “Visiting students grant” per il progetto “Reading, phonological awareness and working memory in individuals with Down syndrome” in collaborazione con il prof. Christopher Jarrold (University of Bristol – UK)\n2004: Vincitrice del premio AIP “Giovani ricercatori” per il lavoro “Abilità di lettura nella Sindrome di Down: dalla comprensione della parola alla comprensione del testo”\nAREE DI INTERESSE SCIENTIFICO \n•Linguaggio e cognizione in popolazioni con sviluppo atipico (sindrome di Down, Disturbo Specifico del Linguaggio)\n•Comprensione dei testi nello sviluppo tipico e atipico\n•Processi linguistici nel bilinguismo\nPRINCIPALI COLLABORAZIONI SCIENTIFICHE\nProf. Christopher Jarrold, Department of experimental Psychology, University of Bristol (UK) su Lettura, memoria e sviluppo cognitivo nella sindrome di Down. \ndr. Kate Cain, Departemnt of Psychology, University of Lancaster (UK) sui processi di comprensione del testo in bambini con sviluppo tipico e atipico.\ndr Sehu Jehona, psicologa, Associazione Down di Padova (DADI) sui processi cognitivi e linguistici nella sindrome di Down

Download Pubblicazioni_.pdf

TEMI DELLE TESI MAGISTRALI
- Competenze narrative in età prescolare, in relazione ad altri domini linguistici (lessico, morfosintassi) cognitivi (Funzioni esecutive) e socio-emotivi (TOM, compprensione delle emozioni, regolazione emotiva) in bambini tipici, multilingui e con sviluppo linguistico atipico
- Effetti del contesto educativo sullo sviluppo del linguaggio: SES, povertà educativa, ambiente domestico di alfabetizzazione
- Sviluppo della competenza linguistica in contesti di multilinguismo
- Competenze linguistiche, di adattamento socio-emotivo e apprendimenti scolastici in bambini bilingui di lingua minoritaria
- Rapporto tra sviluppo motorio e linguistico 0-6 anni
- Sviluppo di interventi di lettura partecipata, dialogica o lettura ad alta voce in età prescolare e scolare